Onboarding nového učitele — 90 dní krok za krokem (2026)
Poslední aktualizace: květen 2026
Stačí mi 30 vteřin
- První tři měsíce rozhodují o tom, jestli učitel zůstane do druhého roku. Kdo přežije první rok, vydrží typicky alespoň pět.
- Uvádějící učitel není formalita — role vychází ze zákona o pedagogických pracovnících (§ 24a–24b zák. č. 563/2004 Sb., adaptační období) a měla by v praxi dostat aspoň 1–2 hodiny týdně reálného času, ne jen jméno na papíře.
- Hlavní hodnota článku: 90denní checklist rozdělený po týdnech 1, 4, 12 — co dělat před nástupem, první týden, první měsíc a do konce čtvrtletí.
- 3 srovnání špatného a dobrého onboardingu (vstupní pohovor, první hodina, první rodičovská) ukazují konkrétní rozdíl mezi „někoho přijmout" a „někoho zapracovat" — viz vedle sebe.
Marta vede střední městskou ZŠ; loni přijala dvě nové učitelky a do konce roku jí jedna z nich odešla. Hana, čerstvá absolventka pedagogické fakulty, druhým rokem v profesi a první rok na nové škole, se chce vyhnout stejnému scénáři u dalších kolegyň. Tenhle text je společný workshop pro obě strany — co má dělat ředitel od první minuty po nástupu, a co může od školy nový učitel čekat.
Persony v článku jsou složené ze 3–5 reálných rozhovorů s učiteli, asistenty pedagoga a řediteli. Jména a školy jsou anonymizovány.
Pro širší kontext, proč investovat do onboardingu, doporučujeme sesterský článek Retence učitelů 2026 — ukazuje, kolik odchod jednoho učitele stojí. Pro pohled z druhé strany (jak se na první rok připravit jako učitel) je pak průvodce Jak se stát učitelem 2026.
Co v článku najdete
- Proč 90 dní rozhoduje
- Před nástupem (4 týdny před D-day)
- Týden 1 — orientation week
- Měsíc 1 — stabilizace
- 90denní checklist — tabulka
- Špatný vs. dobrý onboarding
- Role uvádějícího učitele
- Často kladené otázky
Proč 90 dní rozhoduje — nástup nového učitele krok za krokem
Onboarding (česky uvádění do praxe nebo nástup nového učitele) není kurz, který odbýváte v prvním týdnu. Je to strukturovaný plán prvních 90 dní, který má jeden cíl: dostat učitele do bodu, kdy mu škola sedne, ředitel mu věří a on se ráno do práce těší. Když se to povede, učitel zůstává; když se to nepovede, odejde do roka — a vy přicházíte o 80 000 až 200 000 Kč v nákladech na další výběrové řízení. Klíčovou roli v celém procesu hraje uvádějící učitel, jehož povinnosti popíšeme níže.
Tři pravidla, která drží onboarding nad standardem „seznámení a klíče":
- Plán musí být psaný a sdílený. Ne v hlavě ředitelky — v dokumentu, který má nový učitel přístupný od prvního dne. Slouží jako zrcadlo pro obě strany.
- Frekvence > délka jednotlivé schůzky. Týdenní 30minutové 1:1 první měsíc poráží dvě dvouhodinové schůzky.
- Měřit, ne improvizovat. Po 30, 60 a 90 dnech krátká reflexe (3–5 otázek) ukáže, kde je nový učitel klidný a kde tápe. Bez měření plán degraduje.
Před nástupem nového učitele (4 týdny před D-day)
Onboarding začíná v okamžiku, kdy podepíšete pracovní smlouvu. Mezi podpisem a 1. září jsou typicky 4 až 8 týdnů — využitelný čas, který drtivá většina škol pokrývá nulou.
Co dělat v týdnu pracovní smlouvy a 4 týdny před nástupem:
- Welcome e-mail z osobní adresy ředitelky — ne ‚info@’, ne automatický. Tři odstavce: gratulace, co se bude dít první týden, jak se ozvat s předběžnými otázkami. To je 30 minut práce, které mění emocionální výchozí pozici.
- Zaslání ŠVP, předmětových plánů, klasifikačního řádu a vnitřního řádu. Učitel je má před nástupem prostudované, ne v PDF na disku.
- Přidělit uvádějícího učitele — písemně, ne ústně. Pověřením rozhodne ředitelka; adaptační období a roli uvádějícího učitele upravuje § 24a–24b zák. č. 563/2004 Sb. (žádnou pevnou hodinovou dotaci ale nestanoví — doporučená praxe je 1–2 hodiny týdně v rámci nepřímé pedagogické činnosti, zejména první pololetí).
- Krátká introduce schůzka uvádějícího učitele s novým učitelem ještě v srpnu — telefon, káva, virtuální schůzka. Jakákoli forma. Cíl: dva lidé se znají, než se potkají v hektickém září.
- Připravený fyzický prostor — stůl, počítač, přístup do školního systému, schránka, klíče. Nemusí být perfektní, ale musí existovat. Učitel, který první týden řeší ‚nedostal jsem počítač’, ztrácí důvěru rychle.
Týden 1 — orientation week
První týden by neměl být plný hodin. Klasický omyl: nový učitel dostane od pondělí plný úvazek a v pátek je polomrtvý. Lepší rytmus:
- Pondělí: orientation day. 2 hodiny s ředitelkou nebo zástupkyní (procházka školou, představení sboru, klíče, technické přístupy), 2 hodiny s uvádějícím učitelem (procházka třídy, předmětové kabinety, knihovna, postup při krizi). Žádná výuka.
- Úterý: představení sboru. Krátké představení na pedagogické radě, případně neformální káva po vyučování. Učitel se seznámí ne se jmény, ale s funkcemi — kdo je výchovný poradce, kdo metodik prevence, kdo koordinátor inkluze, na koho se v jakém problému obracet.
- Středa–Čtvrtek: snížený úvazek + observation. 50–70 % standardního úvazku, zbytek čas na hospitace v hodinách kolegů. Ne v jeho předmětu — naopak. Učitel sleduje management třídy, ne metodiku oboru.
- Pátek: první 1:1 s ředitelkou. 30 minut, otevřené otázky („co tě po prvním týdnu napadlo? co bys změnil? co tě nejvíc překvapilo?"). Dokument se zápisem — sdílený s učitelem.
Hana po svém prvním týdnu zpětně řekla: „kdyby mi v pondělí nikdo nedal procházku po škole, vůbec bych v pátek nevěděla, na koho se obrátit s problémem v 7. B." To je trefa do podstaty — orientation week neřeší metodiku, řeší navigaci v organizaci.
Měsíc 1 — stabilizace
Od druhého týdne přechází nový učitel na plný úvazek a první rok začíná naostro. Cíl měsíce 1: dostat učitele do rytmu a zachytit první signály krize, než přerostou.
- Týdenní 1:1 s uvádějícím učitelem — 30 minut, předem domluvený slot v rozvrhu. Náplň: konkrétní hodina, problémový žák, vztah s rodičem, příprava na pedagogickou radu.
- 14denní hospitace uvádějícího v hodině nového učitele — 1 hodina, vždy s psanou reflexí do 5 pracovních dní. Hospitace není kontrola, je to feedback. Zápis vidí učitel, ne sbor.
- 14denní hospitace v opačném směru — nový učitel jde na hodinu uvádějícího. Ne celá hodina nutně, klidně 25 minut. Cíl: vidět, jak zkušený kolega řeší konkrétní situaci.
- 30denní review s ředitelkou. 45 minut, agenda předem: tři věci, které šly dobře, dvě věci, které jsou problém, jedna konkrétní žádost o podporu (například ‚potřebuju supervizi na žáka X’, ‚potřebuju peníze na materiál Y’). Žádost si ředitelka odnese a do 14 dní odpovídá ano/ne s důvodem.
Hana svůj stabilizační měsíc popsala konkrétně: „Po čtyřech týdnech jsem si uvědomila, že hlavní rozdíl proti praxi na fakultě je úplně jinde, než jsem čekala — není to didaktika ani metodika oboru, ale management deseti drobných situací za den. První 30denní review s ředitelkou nakonec vůbec neproběhlo tak, jak jsem si nachystala — přišla jsem s velkou prezentací o ŠVP, půl hodiny jsme ale mluvily o tom, že jsem v 7. B v úterý zapomněla, kdo má individuální plán." Ten rozhovor podle ní rozhodl o klidu druhého měsíce — věděla, že může přijít s drobností a nikdo ji za to neodepíše.
Čtěte dál i v e-mailu
Jednou za čas vám pošleme nejlepší nové články a tipy pro pedagogy. Nic víc.
90denní checklist — tabulka
| Mezník | Krok ředitele | Krok uvádějícího učitele | Měřitelný výstup |
|---|---|---|---|
| 4 týdny před | Welcome e-mail · zaslání ŠVP a řádů · přidělení uvádějícího učitele písemně | Úvodní telefon nebo káva (15–30 min) | Sdílený onboarding plán s daty |
| Týden 1 | Pondělní orientation 2+2 h · pátek 1:1 (30 min) | Procházka kabinetů · sdílení rozvrhu, ŠVP, materiálů | Zápis z 1:1 · 2 hospitace u kolegů |
| Den 30 | Review 45 min (3 plus, 2 problémy, 1 žádost) | 2 hospitace nového učitele s feedbackem do 5 dní | Psaná reflexe · 1 vyřízená žádost |
| Den 60 | 1:1 (30 min) · zajištění DVPP rozpočtu 3–5 tisíc | 4 hospitace celkem · spolupráce na třídnictví | Plán DVPP do konce školního roku |
| Den 90 | Review 60 min · první úprava osobního ohodnocení · plán roku 2 | Předání ‚vlastní agendy’ (kroužek, projekt, koordinace) | Smluvený úvazek a předměty roku 2 |
Tip k checklistu: nasdílejte ho s novým učitelem jako Google Doc nebo SharePoint dokument. Tím vznikne společný kontext — obě strany vidí stejnou stránku, vědí, kdy co přijde, a méně se ztrácí v ‚nevěděl jsem, že to máme udělat’. Plán je živý dokument: čtvrtletně se aktualizuje.
90denní plán — krok za krokem
Pokud chcete plán nového učitele projít se sborem nebo s uvádějícím učitelem na společné schůzce, projeďte čtyři fáze a v každé ověřte, že je hotová.
- Před nástupem (4 týdny před D-day). Pošlete welcome e-mail z osobní adresy ředitelky, zašlete ŠVP, předmětové plány a vnitřní řád v PDF, písemně přidělte uvádějícího učitele s dotací 1–2 hodiny týdně a domluvte krátké předzářijové setkání (telefon, káva, video). Cíl: nový učitel přichází 1. září se znalostí lidí a dokumentů, ne se stresem z neznáma.
- Týden 1 — orientation week. V pondělí dvě hodiny s ředitelkou (procházka školou, sbor, technika) a dvě hodiny s uvádějícím učitelem (kabinety, knihovna, krizový postup). Středa–čtvrtek snížený úvazek 50–70 % plus hospitace v hodinách kolegů (ne v jeho oboru — sledujte management třídy). Pátek krátké 1:1 s ředitelkou se zápisem sdíleným s učitelem.
- Měsíc 1 — stabilizace. Týdenní 30minutové 1:1 s uvádějícím učitelem, vzájemné 14denní hospitace s psanou reflexí do pěti pracovních dní a 30denní review s ředitelkou ve formátu „tři plus, dva problémy, jedna konkrétní žádost". Žádost má ředitelka do 14 dní vyřídit ano/ne s důvodem — to je rozdíl mezi uvádějícím učitelem na papíře a nástupem nového učitele, který opravdu funguje.
- Měsíc 2–3 — kalibrace a 90denní review. Po druhém měsíci 1:1 s ředitelkou plus rozpočet 3–5 tisíc Kč na DVPP a plán dalšího studia (zejména u nekvalifikovaných na výjimku). Den 90 hodinové review: první úprava osobního ohodnocení, plán roku 2, předání vlastní agendy (kroužek, projekt, koordinace). Měřte třemi metrikami — dokončení školního roku, pokračování do roku 2, otázka „doporučili byste naši školu kamarádovi z pedagogické fakulty? (1–10)".
Tip: vytiskněte si tuto stránku (Cmd+P / Ctrl+P) a vezměte ji na první sborovou schůzku — pro uvádějícího učitele i nového kolegu slouží jako společný plán.
Hana o měsíci 2 (kalibrace) řekla: „Když jsme s ředitelkou na review prošli ten ‚tři plus, dva problémy, jedna žádost’ rámec, najednou se mi v hlavě usadily věci, které mi do té doby plavaly. Jeden ze tří plusů byl, že si Adam z 8. A přestal stěžovat na známkování — to jsem brala jako samozřejmost, dokud mě ředitelka nezeptala, čím to je. Najednou jsem viděla, že to není náhoda, ale že jsem začala u písemky vždycky říct, podle čeho budu hodnotit, a to ho uklidnilo." Kalibrace měsíc 2 podle ní není o nových plánech, ale o tom, že kantorský rok dostává pomalu rytmus.
Špatný vs. dobrý onboarding
Tři reálné situace, ve kterých rozdíl mezi „někoho přijmout" a „někoho zapracovat" rozhoduje o tom, jestli učitel zůstane.
1. Vstupní pohovor
Špatně
Hodinový pohovor 14 dní před nástupem. Ředitelka prohlíží životopis, klade obecné otázky („proč jste si vybrala naši školu?"), na konci nabídne 38 000 Kč hrubého. Nový učitel podepíše smlouvu, dostane e-mail s adresou školy a v posledním srpnovém týdnu se ozve sám, kdy přesně má přijít.
Dobře
Hodinový pohovor 6 týdnů před nástupem. Ředitelka představuje sbor, profil školy, problémové třídy. Druhá schůzka po týdnu s uvádějícím učitelem (1 hodina, neformální). Hned po podpisu smlouvy welcome e-mail s konkrétním rozpisem prvního týdne, plán hospitací, kontakt na uvádějícího učitele. Před nástupem ředitelka pošle stručný e-mail „kde se v pondělí potkáme a co mít s sebou".
2. První hodina v třídě
Špatně
Nový učitel přichází v pondělí v 7:45 do 6. B, kterou nikdy neviděl. Klíče dostal ten den od hospodářky, rozvrh si vytiskl sám z e-mailu. Třídu nikdo formálně neuvedl, žáci poznávají, že je nový, a do 10 minut testují hranice. Hodina končí chaosem, učitel jde o přestávce na záchod s hlavou v rukou.
Dobře
Pondělí ráno krátká schůzka s třídním učitelem 7. C, který kolegyni formálně uvede žákům. Třída byla v pátek informována, kdo bude vyučovat. Uvádějící učitel přijde na první hodinu posledních 10 minut, aby zachytil dynamiku. Po hodině 15 minut feedback („tohle fungovalo, na tomhle si dej pozor"). Zápis žádný — slovně, lidsky.
3. První problém s rodičem
Špatně
Třetí týden, rodič žáka napíše stížnost na hodnocení do datovky školy přímo na ředitelku. Ředitelka rodiči odpoví („prošetříme to") a stížnost přepošle učitelce s instrukcí „vyjádřete se do tří dnů". Učitelka řeší stížnost sama, bez podpory, a buď souhlasí s rodičem (kapituluje) nebo trvá na svém (eskaluje konflikt). Ředitelka se zapojí, až když je pozdě.
Dobře
Stížnost dorazí, ředitelka okamžitě svolá 20minutovou schůzku s učitelkou („pojďme to probrat, než odpovídám"). Společně zformulují odpověď, kterou rodiči pošle ředitelka — učitelka v kopii. Při následující osobní schůzce s rodičem jsou obě přítomny. Učitelka neztrácí autoritu, ředitelka neztrácí přehled, rodič vidí, že škola má proces.
Role uvádějícího učitele
Uvádějící učitel není ozdoba ani trest. Role je formálně zakotvena v zákoně č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících (§ 24a adaptační období, § 24b uvádějící učitel — zavedeno novelou 183/2023 Sb., účinné od 1. 1. 2024). Tři praktická pravidla, která rozhodují, jestli role funguje:
- Hodinová dotace v rozvrhu, ne jen jméno na papíře. Reálná norma je 1–2 hodiny týdně přímé práce s novým učitelem v rámci pracovní doby uvádějícího (nepřímá pedagogická činnost). Když si ředitel myslí, že to půjde „mimo úvazek", role tiše umírá do konce září.
- Snížený úvazek nebo přidělení dotace. Buď uvádějícímu učiteli sníží škola přímou výuku o 1–2 hodiny týdně, nebo dostane mimořádnou odměnu (§ 134 zákoníku práce). Třetí cesta je redukce dozorů — taky funguje, je-li explicitně domluvená.
- Hospitace v obou směrech. Ne jen ‚uvádějící hospituje nového’ — i naopak, nový má vidět zkušeného kolegu v hodině. Asymetrický model unáší méně než vzájemný.
Pro nekvalifikované učitele, kteří nastupují na výjimku podle § 22 zákona č. 563/2004 Sb. (znění po novele 183/2023 od 1. 1. 2024), role uvádějícího učitele platí dvojnásob — onboarding zahrnuje i podporu při dokončování kvalifikace (DPS, doplňující studium) v rámci tří let, na které je výjimka udělená.
Hana své rozhodnutí zůstat popsala u 90denního review: „Tehdy jsem se rozhodla zůstat — ne kvůli platu, ale kvůli tomu, jak vypadalo to 60minutové review. Ředitelka neměla papír s hodnocením, měla otevřenou otázku ‚co tě tu drží a co tě tu žere‘. Půl hodiny jsme mluvily o tom, co konkrétně chci od roku 2 — že nechci hned třídnictví, ale chci přebrat kroužek robotiky a být součástí přípravy ŠVP pro digitální gramotnost." Ten rozhovor podle ní rozhodl o tom, že podepsala smlouvu na druhý rok bez ohledu na nabídku z konkurenční školy.
Často kladené otázky
Kolik mám platit uvádějícímu učiteli navíc?
Tři běžné modely. (1) Mimořádná odměna 1 500–3 000 Kč měsíčně po dobu funkce uvádějícího — typicky první pololetí, kdy je intenzita nejvyšší. (2) Snížení přímé pedagogické činnosti o 1–2 hodiny týdně — pro uvádějícího je to atraktivnější než odměna, protože ‚čas k dispozici’ je v učitelské profesi vzácnější než peníze. (3) Specializační příplatek, pokud má uvádějící za sebou specializační studium pro mentory (1 000–2 000 Kč/měs, vyhláška č. 317/2005 Sb.).
Co když nemám zkušeného učitele, který by chtěl být uvádějícím?
Typický problém malých škol. Tři možnosti. Za prvé — externě (sousední škola, dohoda ředitelů), funguje v mikroregionu, kde se ředitelé znají. Za druhé — rotující model: 3–4 učitelé sdílejí roli uvádějícího, každý kryje svoji oblast (didaktika oboru, třídnictví, krize s rodiči). Za třetí — uvádějícím se stane zástupce ředitele, ale s reálnou hodinovou dotací, ne navíc k jeho běžné agendě.
Funguje onboarding stejně pro zkušeného přestupníka jako pro absolventa?
Ne, ale rámec je stejný. Zkušený přestupník nepotřebuje hospitace, potřebuje rychlou orientaci v ŠVP a klimatu sboru. Místo 90denního plánu obvykle stačí 30denní plán s důrazem na lidi, ne na metodiku. U absolventa naopak prodlužte celý rytmus — měsíční review nahraďte dvojměsíčním, hospitace zachovejte 14denní celý první rok.
Můžu hospitovat sama jako ředitelka, nebo to má dělat uvádějící?
Obě, ale s rozdílem v účelu. Hospitace uvádějícího je formativní (feedback, růst, podpora), zápis vidí jen učitel. Hospitace ředitelky je primárně sumativní (evaluace, podklady pro osobní ohodnocení), zápis je formální. Pro první půlrok dejte poměr 4 : 1 ve prospěch uvádějícího; sumativní hospitaci od ředitelky odložte na druhé pololetí, kdy už má učitel půdu pod nohama.
Co když nový učitel po dvou měsících přijde, že chce odejít?
Nepropadat panice a nepřemlouvat. Dohodněte si schůzku do 48 hodin, na niž přijďte s otevřenou otázkou „co se přesně stalo, abychom o tom mluvili konkrétně". Pokud je důvod strukturální (problémová třída, rodič, kolega), často se dá řešit. Pokud je důvod osobní (stěhování, partner, špatná volba kariéry), nepřemlouvat — místo toho domluvit důstojný odchod a využít zbývající čas k znalostnímu předání. Učitel, který odchází s pocitem, že ho škola pochopila, doporučí kolegyně z fakulty; učitel, který odchází s pocitem nátlaku, mluví špatně i o tom, co bylo dobré.
Jak měřit úspěch onboardingu na konci roku?
Tři jednoduché metriky: (1) kolik nově přijatých dokončilo školní rok (cíl: 90 %+); (2) kolik z nich pokračuje do roku 2 (cíl: 80 %+); (3) otázka v 90denním a ročním review — „Doporučili byste naši školu kamarádovi z pedagogické fakulty? (1–10)". Výsledek 8+ je dobrý signál. Tyhle metriky se hodí i pro retenci celého sboru, viz Retence učitelů 2026.
Hledáte práci ve školství?
Prohlédněte si aktuální nabídky pro učitele a pedagogy z celé České republiky.
